金职大讲堂第95讲 ▏“三教”改革背景下职业教育的新需求

讲师简介
陈晓燕，浙江省教育科学研究院职教所教研员（分管幼儿保育专业、医药卫生类专业等），浙江省教育类、卫生健康类职业教育行业指导委员会副秘书长，曾任多个国家、省级职业院校技能竞赛裁判组长、仲裁组长。全面负责浙江省护理专业和学前教育专业中高职一体化课程改革工作；参与中高职一体化专业教学标准和核心课程标准制定；策划及编写中高职一体化系列教材，主编《幼儿卫生与保育》入选首批“十四五”职业教育国家规划教材；《基于浙江省学前教育专业人才需求调研的中高职一体化专业教学标准研制》获省教育科学规划课题。



10月7日，金职大讲堂第95讲开讲，课程邀请到浙江省教育科学研究院职教所教研员陈晓燕作《“三教”改革背景下职业教育的新需求、新发展》主题授课。



课程伊始，金职伟业总经理助理汤曌宇作本周工作总结汇报。





课上，陈晓燕对“三教改革”进行简单解读，她谈到，“三教”改革中，教师是根本，教材是基础，教法是途径，“三教”改革的落脚点是培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才。





“三教”改革背景下，职业教育发展需要教师队伍的建设赋能。陈晓燕提到，教师是回答好“谁来教”的关键，只有首先解决好“谁来教”的主体问题，才能依靠主体进一步谋划好“教什么”和“如何教”。针对当下教师队伍存在来源单一、数量规模不足、结构不合理与团队建设不足等问题，她认为，职业院校应加强校企合作，因地制宜实施教师素质提高计划推动高质量师资队伍建设。





教材，是教学内容的支撑和依据，是实施课程改革的重要载体。加快教材改革与创新，是更新教学内容，推进教学改革、提高人才培养质量的重要措施。陈晓燕提到，职业院校的教材建设存在与企业生产实际脱节，内容陈旧且更新不及时，重知识轻实践等情况。她建议道，职业院校要积极与企业交流合作，与企业共同进行教材研发，并根据教材特点选择不同的呈现形式。





针对教法改革，陈晓燕认为，职业院校发展需改革传统的普通教育课堂教学模式，推行面向企业真实生产环境的任务式教学模式，广泛采用项目式、情景式教学。她还分享了三点具体措施：一是创新推行校内、网上与企业三个课堂教学模式，借助网上课堂学习平台，建立师生互动、企业深度参与的“以学习者为中心”的职业教育课堂教学模式；二是借鉴德国“双元制”职业教育的经验，开展学徒制培养，满足跟岗实训、“3＋2”工学交替和顶岗学习的需要；三是与行业领军企业合作建立企业冠名的学院或产学研基地等，构建与企业业务经营周期相适应的校内课堂与企业课程交替教学模式。



课程最后，陈晓燕提到，推进“三教”改革，巩固改革成果，职业院校还需建立科学的教学评价与反馈机制，不仅要创新教师评价机制、还需在教材与教法上发力，建立教材选编与监管机制，并完善教法评价机制。
10月14日，金职大讲堂将开启第二十期第96讲，课程将邀请宁波外事学校教师赵钰子，进行《加强赛教融合，推动专业发展——全国职业院校技能大赛经验分享》主题授课。届时，诚邀各位行业专家、院校老师共同参与。