金职大讲堂89讲 ▏职业教育数字化转型：背景、任务与路径
2023-08-29 15:12:58
邓小华，天津大学教育学博士，广西师范大学副教授，硕士研究生导师，现任广西师范大学职业技术师范学院副院长，广西职业教育教师研究中心副主任，江苏开放大学兼职研究员。主要从事职业技术教育和教育信息技术研究，主持承担教育部人文社会科学研究项目等各级各类课题19项，在教育研究、电化教育研究、高等工程教育研究、现代教育技术、中国职业技术教育等期刊发表论文60余篇，其中CSSCI和核心期刊论文近40篇，多篇论文被高校文科学术文摘、人大复印资料全文转载，出版著作1部，教材1部，获得省部级科研成果奖励2项，先后入选云南高等学校卓越青年教师特殊培养计划和广西高校千名骨干教师培养计划。
8月26日，金职大讲堂第89讲开讲，课程邀请到广西师范大学邓小华教授作《职业教育数字化转型：背景、任务与路径》主题授课。
课程伊始，金职伟业总经理助理汤曌宇作本周工作总结汇报。
“习近平总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调，加快建设教育强国为中华民族伟大复兴提供有力支撑。”课上，邓小华讲到，职教数字化转型不仅是时代的必然，还受政策的驱动，《“十四五”数字经济发展规划》《职业院校数字校园建设规范》和《关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见》等一系列政策的出台，要求职教数字化转型。同时，职业教育的发展、大数据与人工智能等领域相关专业的设置实践，也呼唤、引领着职教数字化的转型。“职业教育人才培养应向大规模个性化定制转变，通过精准识别学习者群体和个人在专业学科、数字资源、教学方法、教学组织形式等方面的个性化需求，优化教学资源供给机制，培养各类应用型、技能型和创新型人才。”
邓小华指出，数字化转型是一个长期的过程，从管理角度，数字化转型需要自上而下的战略部署，需要高层领导在行动上给予大力支持，从全局角度出发制定长远的目标和发展计划，并进行合理组织结构的调整。他认为，职业教育数字化转型的目标是关键场景重建、运行模式重构和价值理念重塑；内容是业务数字化、数据增值化和融合常态化；转型过程是由数字化转换到数字化升级，再到数字化善治。“技术革新和教育自身的发展作为教育数字化转型的内生变量，是更为直接、更为关键的动力因素。”
最后，邓小华提到，应从四个方面着手推进职教数字化转型，一是坚持价值原则，凸显职业教育数字化转型的用户导向；二是优化要素供给，推动职业教育数字化转型的迭代升级；三是升级政策保障，健全职业教育数字化转型的制度体系；四是完善治理机制，打破职业教育数字化转型的组织边界。