开启产后恢复职业技能等级证书制度试点工作
2021-06-17 10:12:21
开启产后恢复职业技能等级证书制度试点工作，探索医卫类专业人才培养模式
——湖南中医药高等专科学校校长 陈燕
随着“健康中国2030”国家战略的全面推进，“立足全人群和全生命周期两个着力点”，突出解决好妇女儿童、老年人、残疾人等重点人群的健康问题，是当前我国医疗卫生事业发展的重要领域。健康产业的转型升级不断加大了对复合型技术技能人才的需求，对各职业院校医卫类专业人才培养模式也提出了挑战。近日，金职伟业举办1+X产后恢复职业技能等级证书试点工作线上说明会，为深化医卫类人才培养模式和评价模式改革提供了新的发展路径。
会上，湖南中医药高等专科学校校长陈燕，就《产后恢复证书试点与医卫类人才培养》作了主题分享。她提到，2019年《国家职业教育改革实施方案》明确提出，应牢固树立新发展理念，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需要，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革。同时，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领。
据了解，产后恢复职业技能等级证书充分对接市场需求，并面向全国中高本职业学校、应用型本科院校医药卫生大类、公共管理与服务大类等相关专业，证书内容涵盖产后恢复的基础知识、职业技能、服务管理等，以助力学生就业创业。陈燕表示，“随着经济的飞速发展及消费观念的转变，越来越多的产后妈妈追求更健康科学的身体恢复方式，产后恢复需求逐渐成为社会刚需，据数据显示，2021年产后恢复市场将保持近300亿元。医卫类等相关专业应抓住机遇，积极参与到产后恢复职业技能等级证书制度试点工作中，根据市场人才需求调整专业设置及培养模式，着力培养复合型技术技能人才，服务地方经济发展，为实现全民健康提供有力的健康人力资源。”
X证书作为学历证书的补充、强化和拓展，与学历证书相互衔接、相互融通，书证相互衔接融通是“1+X证书制度”的精髓所在。为使各院校更快速、更高质量开展产后恢复职业技能等级证书制度试点工作，陈燕提出了以下三点建议：
首先，需要对现有的人才培养方案进行修订调整，将证书培训内容有机融入至医卫类专业人才培养方案中，优化课程设置和教学内容，充分体现与课证融通的专业方向延长线。加强证书制度实施的背景、内涵、路径研究与实践，以专业（群）为基本单元，对接产后恢复职业技能等级证书和标准，优化人才培养方案、探索培养培训模式，推进“1”和“X”的有机衔接。
其次，建设双师型教师队伍。2019年，教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》提出，要聚焦战略性重点产业领域和民生紧缺领域专业，分年度、分批次、分专业遴选建设国家级职业院校教师教学创新团队，引领教育教学模式改革创新。1+X证书制度是育训结合的重要举措，教师作为教学主体，不仅应具备扎实的学科知识和技能，还需提升教育科研能力，积极学习并掌握X证书的实践技能，以顺利推进证书的培训教学工作，这些均是建设“双师型”教师的重要依据。振兴职教，教师先行，各院校应对接“1+X”证书制度试点和行动导向的模块化教学改革，培育一批职业技能等级证书培训教师。
再者，深化校企合作。2021年全国职业教育大会再次强调，要深化产教融合、校企合作，深入推进育人方式、办学模式改革。校企合作是学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式，学校通过了解企业的需求，及时调整专业设置、课程设置和教学内容，切实提高人才培养的针对性和适用性，由此，企业也将招聘到最需要的人才。校企合作，充分发挥企业和学校的优势，共同为社会与市场培养所需人才，是贯彻科教兴国和人才强国战略的重要举措，是实现职业教育发展，培养复合型技术技能人才的重要途径。
医卫类专业人才培养，唯有将专业技能和关键技能两者协调发展，才能真正培养出具有核心竞争力，且并符合社会发展所需的复合型技术技能人才。1+X证书制度作为职业教育领域的一项重大制度创新，在医卫类专业人才培养中融入1+X产后恢复职业技能等级证书，一方面强化学生的技能操作，助力其实现就业创业，另一方面，加快人才供给侧结构性改革，增强人才培养与产业需求的吻合度。
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